«En Portugal un profesor de Física non pode dar Matemáticas en secundaria»

Catro profesores analizan as fortalezas do sistema educativo portugués

Xabier Rodó (primero por la izquierda) con otros profesores españoles del programa Piale en Oporto
Xabier Rodou (primeiro pola esquerda) con outros profesores españois do programa Piale no Porto

Ana Isabel Pereira e Óscar Igrexas son un matrimonio de profesores de secundaria; ela, de Física e Química e el, de Música; ela, portuguesa de Garda e el, galego da Coruña. Entre ambos coñecen moi ben os sistemas educativos dos seus países e na comparación, España sae perdendo nalgunhas cousas. As máis rechamantes son: a relación coas familias, a dotación de recursos complementarios, a avaliación dos procesos e a esixencia cara aos docentes.

Disto último dá conta Ana Pereira: «Son profesora de Física e Química en secundaria [de 15 a 18 anos] e non podo dar Matemáticas, só si é a nenos menores de 12 anos». Pero non é o habitual, e de feito agora está nun programa do ministerio e dá ciencias experimentais de forma lúdica a nenos de 6 a 10 anos nunha poboación lusa próxima a Salamanca. Óscar Iglesias , en cambio, deu Valores Éticos en secundaria. «Non o podo entender», di Pereira.

«A nota dun alumno non é do profesor, senón do claustro»

Non é a única diferenza. Ela, como a práctica totalidade dos docentes portugueses, sométese a avaliacións periódicas para ascender, e nestas, ademais de entregar certificados e traballos, ten a un profesor en clase analizando a súa didáctica durante un tempo e os seus alumnos deben contestar a unha enquisa sobre o seu papel como mestra; ademais, si a súa clase saca unha nota moi baixa nas avaliacións nacionais (en 3.º de ESO e 2.º de bacharelato) analízase que pasou. «A nota dun alumno non é do profesor, senón do claustro», detalla, e recorda un caso excepcional pero real: «Un alumno con 15 en todas as materias [en secundaria as notas son de 0 a 20] tiña un 5 nunha, e nós viamos que o profesor estaba mal. Todos votamos e subímoslle a nota».

«Vos rapaces de 3.º  teñen 26 obxectivos curriculares, mentres eu teño 130 en Lingua Galega para a mesma clase»

As clases son maxistrais, moitas de 90 minutos e con cocientes parecidas ás galegas, de 28 ou 30 alumnos nos cursos altos. Segundo explica Serxio Iglesias -profesor de Portugués no IES Fernando Blanco de Cee que gozou dunha estancia Piale (mellora de idiomas) en Lisboa-, empezan sempre cun «sumario», un resumo da clase anterior de dez minutos, para continuar coa lección despois. Serxio Iglesias foi a clase de Lingua e recoñece que era unha materia dura, aínda que «vos rapaces de 3.º de ESO, por exemplo, teñen 26 obxectivos curriculares mentres eu teño 130 en Lingua Galega para a mesma clase».

 

Serxio Iglesias, docente de Lingua en Cee que tuvo  una beca Piale en Lisboa
Serxio Iglesias , docente de Lingua en Cee que tivo unha bolsa Piale en Lisboa

A esixencia e o nivel lingüístico tamén o constatou Xabier Rodou, profesor de Lingua no IES María Casares de Oleiros e cunha estancia no Porto por unha bolsa Piale: «Vos rapaces de 1.º de ESO dominaban a gramática mellor ca algúns dúas nosos en 4.º. Saiu a falar unha rapaza de doce anos dás oración subordinadas, que quedei pasmado».

Reforzo flexible

Desde os 9 anos, os nenos teñen clases de reforzo si algo vai mal. «Ao final de curso -explica Ana Pereira- os profesores analizamos cantos nenos haberá en reforzo en Lingua e Matemáticas e pídense os profesores que sexan necesarios para atendelos». Hai que ter en conta que os docentes de secundaria dan unhas 24 horas de clase e están entre 27 e 30 no centro, ata as cinco ou seis da tarde. Son eles os que dan as clases extras «e se vos teus nenos non melloran, estás fóra -di Rodou- non podes dar máis esas clases».

Óscar Iglesias y su mujer, la portuguesa Ana Isabel Pereira, ambos profesores de secundaria.
Óscar Iglesias e a súa muller, a portuguesa Ana Isabel Pereira, ambos os profesores de secundaria.

Os galegos tamén se sorprenden do protocolizado que está todo: «Eu estaba nun agrupamento grande -explica Rodou- que ten unha directora, unha vicedirectora, 3 adxuntos, 2 asesores destes e varios coordinadores. Son para a biblioteca [contratado polo ministerio, non docente do centro], proxectos, disciplina, equipo pedagóxico, avaliación interna e titorías». Estas, recoñecen os preguntados, son moi importantes en Portugal. Como calquera cousa que pasa no centro ten unha persoa que se encarga, facilítase o labor do resto.

«En todas as clases de infantil hai un coidador»

Ese apoio á marxe da docencia é tamén un punto a favor da educación portuguesa. «En todas as clases de infantil hai un coidador -di Óscar Iglesias - e si ao teu fillo de tres anos escápaselle o pis, cámbiao sen problemas. Non tes que ir ao colexio ti». El sábeo ben como pai de tres nenos de 1, 3 e 5 anos. Ese apoio extra [conserxes, auxiliares...] tamén lle parece significativo a Serxio Iglesias , quen valora de Portugal a estabilidade lexislativa -«teñen un modelo e non ou cambian»- e que os malos resultados dun centro sempre levan medidas para mellorar. Hai, explica Xabier Rodou, unha gran flexibilidade na xestión, e «a avaliación do proceso educativo é maior que a nosa, hai un maior dinamismo adoptando medidas reparadoras».

«Saquen as cadernetas», man de santo

«Nós queremos que a familia veña á escola, tamén en secundaria». Dio Ana Pereira, quen sinala que «os pais teñen que asinar os exames» e hai un caderno (a «caderneta», obrigatoria ata os 18 anos) que se pasan profesores e familia coas incidencias do neno. «Funciona moi ben -afirma a profesora- e si hai moito ruído en clase e dígolles ‘‘saquen a caderneta'' todos calan». Na «caderneta» explícaselle ao neno que para os seus profesores e familia é moi importante rexistrar calquera suceso «para que teñan éxito na escola».

Newsletter Educación

Recibe todas as semanas a información máis relevante sobre educación

Votación
23 votos
Tags
Comentarios

«En Portugal un profesor de Física non pode dar Matemáticas en secundaria»